Cinco módulos formativos innovadores dotarán al alumnado y a los profesionales de la EFP Agraria de las competencias verdes y digitales necesarias para la agricultura del futuro
El proyecto CREATE ha alcanzado un nuevo hito con el exitoso codesarrollo de un nuevo Marco Curricular para la Educación y Formación Profesional (EFP) Agraria, diseñado para reforzar la resiliencia frente al cambio climático, la sostenibilidad y la innovación en el sector agrícola de Tanzania.
Partiendo directamente de las conclusiones del análisis de necesidades realizado por el proyecto, los socios europeos y tanzanos han trabajado conjuntamente para diseñar un programa formativo que responde a los desafíos más urgentes identificados por agricultores, docentes, empleadores y responsables de las políticas públicas. El resultado es un marco de aprendizaje práctico y orientado al futuro que aborda las principales carencias de competencias en ámbitos como la agricultura climáticamente inteligente, la agricultura digital, la gestión sostenible de los recursos y la protección del medio ambiente.
El currículo está compuesto por cinco módulos formativos especializados que, en conjunto, ofrecen una introducción integral a las competencias clave que requiere una agricultura moderna y sostenible.
El primer módulo se centra en el cambio climático y su impacto sobre la agricultura en Tanzania, ayudando al alumnado a comprender cómo la alteración de los patrones de precipitación, las sequías, el aumento de las temperaturas y los fenómenos meteorológicos extremos afectan a la productividad agrícola y a la seguridad alimentaria. Asimismo, presenta estrategias de adaptación y enfoques para fortalecer la resiliencia de las comunidades agrícolas frente a unas condiciones climáticas cada vez más exigentes.
El segundo módulo aborda los sistemas de riego eficiente, prestando especial atención a las tecnologías de riego por goteo y riego subterráneo. Los participantes adquieren conocimientos prácticos sobre el uso eficiente del agua, la planificación del riego y la gestión sostenible de este recurso, considerado uno de los activos más estratégicos para la producción agrícola en un contexto de cambio climático.
El currículo incorpora también un módulo dedicado a la agricultura digital, centrado en los Sistemas de Apoyo a la Toma de Decisiones (Decision Support Systems). En él, los participantes exploran cómo las estaciones meteorológicas, las plataformas digitales y las herramientas basadas en datos pueden mejorar la gestión de las explotaciones agrícolas, optimizar la planificación del riego y facilitar el seguimiento de plagas y enfermedades. Al fomentar la confianza en el uso de las tecnologías digitales y favorecer su adopción, el programa pretende acercar la innovación a la realidad cotidiana del sector agrícola.
Otro de los módulos está dedicado a la salud del suelo y la nutrición vegetal sostenible. El alumnado se familiariza con la gestión de la fertilidad del suelo, los ciclos de nutrientes, las técnicas de compostaje y las prácticas de fertilización ambientalmente responsables, capaces de mejorar la productividad al tiempo que preservan los recursos naturales para las generaciones futuras.
El quinto módulo se centra en la protección sostenible de los cultivos y la gestión responsable de los riesgos. Los participantes adquieren conocimientos sobre productos fitosanitarios, seguridad y salud en el trabajo, riesgos medioambientales y estrategias de gestión integrada de plagas que contribuyen a reducir el impacto sobre las personas y los ecosistemas.
Uno de los aspectos más distintivos de este currículo es su carácter colaborativo. En lugar de limitarse a transferir modelos ya existentes, el marco formativo ha sido desarrollado conjuntamente por expertos europeos y tanzanos, garantizando la combinación de buenas prácticas internacionales con las realidades locales, las tradiciones agrícolas y los desafíos climáticos específicos de Tanzania. Este enfoque asegura que los contenidos sean, al mismo tiempo, relevantes a nivel internacional y plenamente aplicables en el contexto local.
El currículo incorpora además los principios de GreenComp, el Marco Europeo de Competencias en Sostenibilidad, promoviendo el desarrollo de competencias transversales como el pensamiento sistémico, el pensamiento crítico, la capacidad de adaptación, la acción colectiva y la responsabilidad ambiental, junto con los conocimientos técnicos propios de la agricultura.
Al transformar los resultados de la investigación en soluciones educativas concretas, CREATE contribuye a formar una nueva generación de profesionales del sector agrícola preparados para impulsar una producción alimentaria sostenible, fortalecer la resiliencia frente al cambio climático y favorecer el desarrollo rural en Tanzania.
El nuevo marco curricular servirá de base para las futuras actividades formativas, las acciones de desarrollo de capacidades y los recursos educativos que se desarrollarán durante las próximas fases del proyecto.
Acerca de CREATE
CREATE (Climate Change Resilience for Tanzania’s Agricultural VET Ecosystem) es un proyecto Erasmus+ de Desarrollo de Capacidades en Educación y Formación Profesional (Capacity Building in Vocational Education and Training) que tiene como objetivo fortalecer la educación y la formación agraria en Tanzania mediante la innovación, la sostenibilidad y la cooperación internacional.
Para obtener más información sobre el proyecto, visite:
Sitio web oficial: https://cbcreate.eu/
Plataforma de aprendizaje: https://learning.cbcreate.eu/
Compromiso con el acceso abierto
Todos los resultados, herramientas, materiales formativos y recursos desarrollados en el marco de CREATE estarán disponibles gratuitamente en formato de acceso abierto con el fin de maximizar el intercambio de conocimiento, favorecer su accesibilidad y garantizar un impacto sostenible a largo plazo.
Declaración sobre la financiación
Financiado por la Unión Europea. No obstante, los puntos de vista y opiniones expresados son exclusivamente responsabilidad de sus autores y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los de la Agencia Ejecutiva Europea de Educación y Cultura (EACEA). Ni la Unión Europea ni la EACEA pueden ser consideradas responsables de ellos.
